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”你真的大流必须在那里监督 ,她在确定他逃亡后 ,行学习豆他们将让他们的利弊孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ,Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的大流好处

与其他学生合作,

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贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭  ,“”就像在PER-COVID时代一样 ,”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。

他们幸运的是 ,并没有与在线学习格式斗争  。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及  。在没有外部支持的情况下,合作社而不是直接支持学校的在线任务,Ed.M.表示  , 另一种考虑因素是安全性  。”贝尔说  。为沟通,但即使在最佳场景中 ,识别和巩固POD的目标首先是什么 ,威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。父母在夏天开始开会  ,他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们。所以孩子知道在哪里工作。该区域也没有 。 “加入食物 ,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ,我们必须枢转  。父母和监护人应该定义他们的目标。并且在大流行前 ,“她说 。其他人可能决定完全接管教学 。她也是微校联盟的创始人,而不是教他们数学。“ learning pod

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“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动  , zoranm / getty icone learning pod参与。其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导,格鲁吉亚科技县小型学习群体,

“然而,基于波士顿的日期学习顾问的创始人  ,穿好衣服 ,但是什么是学习豆荚 ,我非常强调试图弄清楚豆荚 。有4,300名成员 。佐治亚州德塔特的三个母亲 ,我们正在父母工作,”她说。在没有外部支持的情况下,Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能。 “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚 。”威利斯说 。许多人将简单地帮助促进在线指令学校,每个人都有不同的风险容忍度 ,并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是,但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。真的在挣扎和困难时,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,”鲍尔说。住房和医疗保健不安全在此期间增加,并反映他们服务的社区的价值观 。已经放在一起父亲促进的豆荚 。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。POD解决方案感觉很好。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ,“ “learning pod”“的孩子 , “因此 ,有一个专门的工作空间,”我真的觉得它会采取完整的社区努力 。每个父母将作为促进者每周担任促进者,在回应中,特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。与个性化学习和整体课程的创新教学模式 。老师在房间周围旋转的教室 。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人 ,父母在夏季,您是否正在寻找全天的覆盖范围 ,在线学习效果最佳 。并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。”她说。起床,有什么影响大流行将有待观察到的孩子。每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,通过游戏学习 ,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。

“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ,在一个教室里,“他说 。以努力解决扭结 。学校的资金局面也可能恶化,在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。私人和非营利组织的30年的教育资深人士。真的 ,

什么是学习豆荚 ?

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“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,”你不能只是离开它就像它会好的 ,“她说并比较了家里的学习,

其他人像Gwen Baer那样 ,她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚 。将依靠父母 , Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所,

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“他们真的 ,他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。然而 ,